网站登录
首页 走进牛小 新闻中心 工作指南 教育科研 德育纵横 党群工作 班级网站 专题网站
栏目列表
 
 
快速连接
 
 
最新更新
 
2018-2019学年第二学期课… 07-13
2018-2019学年第二学期课… 07-13
牛小开展绍兴研学课程活动… 07-08
2018-2019学年第二学期学… 07-07
关于做好《武进区教育局关… 07-07
 
  首页 >>教育科研>>校本研修>>学习心得>>文章内容
 
中国教育梦培训心得
发布日期:2019年04月15日     点击次数:      作者:刘素萍     来源:原创

培训心得

     英语学习是学生主动建构意义的过程,是学习语言并运用语言去分析问题和解决问题、涵养文化、提升思维品质的过程。英语教学需要回到“育人”的原点,发展学生阅读、思考、表达等关键能力。

基于核心素养和关键能力的英语课堂如何构建?广大英语老师并不缺理念,缺的是有结构、有策略、有操作步骤的“使用说明书”式的实践知识。当前课堂教学存在“游离于心灵之外”、“停留于思维表层”、“专注于语知获得”等问题。如何通么具体策略真正能触发学生深层学习动机、引发学生深切体验和高阶思维、催发问题解决,这是广大英语教师最关心的问题。

329-31我参加了在星河实验小学举行的中国教育梦——全国小学英语核心素养导向的课堂教学转型观摩研讨活动”。活动中名师们生动呈现故事阅读、绘本阅读、自然拼读教学法、等多种课型,让参会教师感受英语课堂的思维风暴,邂逅英语教学的别样精彩,体验课堂教学深度变革的快乐。

叶建军老师执教的是丽声妙想英文绘本课Russell’ Family》 ,他将课堂打造成师生共读故事,共同建构语言的过程。通过创建真实情景,运用“图片环游(Picture Tour)”的阅读教学方法,以问题为引导,在不断推测和阅读中发现问题、分析问题、解决问题,培养了学生的语言综合运用能力和批判性思维品质。周根妹老师讲述了领先阅读系列绘本的Go away, Mr Wolf!》这一精彩故事。她充分创设情境,以问题贯穿整个课堂。先引导学生自主进行观察并思考,再逐步推进,对知识进行融会贯通。采取“故事地图(Story Map)”的方式,充分启发了学生的思维,极大培养了学生的思维品质。老师们都在所创设的情境中进行教学,教学流程与方法的设计都旨在培养学生的思维品质;同时,课堂中积极引导学生进行批判性评价,发挥学生的想象力,这符合学生认知发展的规律;而图片环游、合作拼图、故事地图等多种方法的结合运用,也显示了教师深厚的学科素养与扎实的教学功底。

随后,两位老师都做了关于“小学英语核心素养指导下的绘本阅读教学”的专题讲座。她们从文本主线、故事情境、思维品质、课堂自主、问题引导等五个方面深刻具体分析了英语绘本分级阅读的教学理念,随后通过提出:“What?” “Why?”和“How?”这三类核心问题,指导教师如何深挖文本,做好教材分析,如何扎实教学。

特级教师以示范课加讲座、互动的方式,多维诠释英语课堂教学的真谛展现别样的教学智慧,分享富有指导意义的、前沿的研究成果名师的精彩展现,让我知道,在阅读教学中我要做的还有很多......

     


附件:
    关闭窗口
    打印文档
     
    常州市武进区牛塘中心小学 ┋校 长:陈 子┋电话:0519-69699558
    技术支持:牛塘小学信息技术处 常州万兆   苏ICP备08012131号
    账号登录
    保持登录 忘记密码?