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语文简约不简单——南京现代与经典学习心得
发布日期:2019年04月15日     点击次数:69      作者:张云飞     来源:原创

语文“简约”不“简单”

——南京“现代与经典”学习思考

 

武进牛塘中心小学  张云飞

语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点。                                           ——《课程标准》

你们也许很奇怪,我为什么要把这句话写在文章的开头?这句话,对于所有语文教师都是耳熟能详的,但是在实际的备课、上课中,我们发现,工具性和人文性之间的那个支撑点越来越难找到这次去参加全国性的小学交流研讨亲听观看名师的示范课,我们才发现现在的语文已经不再是我们认识的那个语文了,我们开始有了大语文观的概念。

短短三天我们听了10节课,省内名师下水试课,更有窦桂梅之类的国家人民教育家亲自示范,我们发现现在的语文越来越注重对古诗文的鉴赏,和对科学知识的渗透。

1节课长江路小学的郭冬霞老师就以声律启蒙进行了教学,孩子们在课前唱古诗,在课中读古诗,在读中学古诗,在学中思古诗,古代诗词的韵律美、节奏美,被他们展现得淋漓尽致;第2节课,昆山玉峰小学的高子阳老师向我们展示了统编版教材《我做了一个小实验》的作文教学,开始我还不屑一顾,越往后面看,我越来越为高子阳老师的聪明才智所折服,这是一节非常扎实的作文课,三年级学生本就刚起步,让学生进行填空式作文,使得文章更加连贯完整,最后加入书籍推荐阅读,让学生通过左右手之间的故事爱上写作文,兴趣是最好的老师,我想教育也是这样吧。更让我大开眼界的是南京北京东路小学孙双金教授上的《景阳冈》一课。四大名著之一的《水浒传》,篇幅长、难读懂,可是孙双金老师却可以在教学中完全把握住了课堂,学生不断质疑,最后引发他们对英雄的深层思考。古典文学语言文字的运用更是精妙,孙老师通过换词,加动作来理解词语,更加深入的体会人物性格。

这一整个小节我要送给我的偶像李文老师。《看不见》这一本绘本,黑漆漆的,小朋友并不喜欢,可是他却深入浅出,通过前后环衬的对比,引导学生理解关注视障病人。她的举手投足之间,女性的自信优雅,教者的娓娓道来,倾洒而出。从浅表阅读到深入思考,让孩子关心社会,理解人生。在她的课堂中引领着浓浓的语文课味道,其中还夹杂着丝丝心理教育课的香味,真是美的享受。

语文教学说复杂很复杂,因为文本解读“千人千面”,深浅新旧各有道理;说简单很简单,不外乎读读写写而已。郑梨花老师的昙花一课,由字到词,由词到句,学生在不知不觉中就理清了文章脉络,林清玄的文章深奥难懂,可是梨花老师却可以通过自己巧妙的构思将难文易上,给人以新的思考。小学教育界的女神杜桂梅老师更是颠覆了我们对语文的思考,在她的课中,主角根本不是她,而是一个小朋友,课堂成小朋友的天地。给文章起题目,画阅读地图,小组合作......深奥的绘本,不再深奥,生涩的主题,不再生涩。在清华附小,他们的语文学习不再仅仅是语言文字的运用,而是通过阅读去引发他们对大自然的热爱,读万卷书不如行万里路,他们的孩子已经远远的走在了我们的前面,他们的教育思想已经领先我们数10年。

......

好课还有许多许多,许嫣娜老师的大象的耳朵建荣老师的注意说话的语气,周益民老师的变什么?……每一节课都精彩得让人窒息,他们一股脑的涌入我的心底,让我目不暇接。几天来我反复咀嚼,反复思考,语文语文它的工具性和人文性不正是由文本来决定吗?

语文教学如此“简单”,就是以学生认知为出发点,培养学生的阅读、解读和写作。而这简单背后却是教师自身素养的“不简单”,语文教师只有全面提升自身的语文素养,做到中西贯通,古今贯通,文理贯通,才能在课堂上信手拈来、旁征博引、妙笔生花……才能游刃有余的指导学生,“无招胜有招”。简而言之,一句话:教儿童阅读,教师自己必须是个读书迷;教儿童写作,教师自己必须是个善写者教儿童语文,教师必须喜欢语文!

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