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学习心得 让异想天开变成创造的种子
发布日期:2019年01月24日     点击次数:64      作者:许倩雯     来源:本站原创

让异想天开变成创造的种子

  在人的心灵深处,都有一种根深蒂固的需要,这就是希望感到自己已经是一个发现者、探索者。在儿童的精神世界中,这种需要特别强烈。 ——苏霍姆林斯基

  一天,郭老师在教小朋友们一首儿歌:'红旗飘,树枝摇,草低头,花弯腰……我知道,风来了。'小朋友们熟悉这首儿歌后,老师就说:'你们看这位小女孩多聪明,她看到这些现象,就知道风就要来了。请问小朋友们,当你看到什么情况就知道风来了?'按老师预先设想的思路,小朋友们只要能回答出儿歌中的某一句话就行。没想到,一位叫建朋的小朋友突然冒出一句:'我不用看就知道风来了。'对他的这个回答,郭老师当时就没加考虑直接否定了,然后继续按他自己的思路引导小朋友认识风。

  先听听郭老师下面的讲述:

  几天后,刮起了大风,一阵风吹过来,郭老师的眼睛都睁不开了。此时他才想到了,其实'我不用看就知道'风来了这句话并没有错。下午上课时,老师又提出这个问题,小朋友们的回答五花八门,但郭老师期待的那句话却再没有人提起。建朋不吱声,只是忽闪着两只有神的大眼睛看着老师。于是,郭老师说:'上次,建朋同学说‘我不用眼睛看就知道风来了’,当时老师说这句话不对,现在我们一起出去感受一下风,检验建朋同学的这句话到底对不对。'

  到操场上,郭老师让小朋友们闭上眼睛不看是否能知道风来了。小朋友们闭上眼睛,全身心的去感受风,一会儿有的说我的头发被风吹到了脸的前面,有的说我听见树在呼呼做响,还有的说我觉得风在推着自己走……郭老师接着说:'现在我们迎着大风跑一跑,体验一下有什么感觉。'一个小朋友喊起来:'老师,风顶着我,跑也跑不动!'小朋友们通过这次对风的进一步认识和探讨,都知道了建朋说的'我不用看就知道风来了'这句话没有错,郭老师也及时反思了自己的教育方法,从此以后他调整了自己的教育思路。

  孩子们的异想天开或者是看起来违背标准答案的回答,其实很大程度上是一种可贵的创造,而我们一些老师常常象郭老师以前那样,轻易的就否定了这种创造。

  某小学的课堂上,老师提出了一道填空题:'雪融化了变成了()。'大多数同学都填的是'水',只有一个小同学的答案是'春天'.出题的老师肯定了大多数人的答案,对于'雪化了变成了春天'这个答案却批驳了一番,他认为'雪化了之后自然变成水,怎么会变成春天?'

  还有一位老师在和学生春游时,看到满树的花争奇斗艳,成群的蝴蝶上下飞舞,就问学生:'花儿会变成什么?'学生说:'蝴蝶。'老师说:'不对,应该是果实。'

  另一位老师在作文课上让学生形容并组合有关花的句子,大部分同学说:'春天来了,百花齐放,万紫千红。'一位女生却回答:'春天花亮了,>秋天花灭了,花是灯。'这位老师想都不多想一下就给那个女生不及格,并质问:'花是灯,那电是什么?'

  一个孩子看到树木秃了,便对老师说:'树叶回家睡觉了。'老师却说:'不对,树叶是落到了地上。'这位好心的老师虽然纠正了孩子的一个常识性的错误,却在不自觉中扼杀了孩子丰富而奇妙的想象力。

  这样的例子不胜枚举,这样的老师习惯于让学生按标准答案来回答问题,他们往往满足于照本宣科,而不敢越雷池半步。这些老师的做法不能不令人深思和担忧。许多孩子的创造性思维火花往往就是在老师们的否定下被泯灭的。

  据说有人作过这样的调查:老师在黑板的正中间用白色粉笔画了一个圆圆的点,问跟入学的小学一年级学生:'这是什么?'学生回答:'这是一个点。''这是一个白色的小圆点。''这是天上的星星。''这是黑暗中的一盏灯。'……五花八门的答案显示了孩子们的丰富的想象力。

  老师用同样的问题问五年级的学生,学生回答:'这是一个白色的小圆点。''这是长方形的对称中心。'想象力减少了,答案逐渐趋向标准化。

  在用同样的问题问初中毕业班的学生:'这是什么?'全班同学异口同声的回答:'这是矩形的两条对角线的交点。'答案十分标准化,让你无可挑剔,但是已经没有想象力可言。

  为什么孩子们的想象力会随着年龄的增长而想象力却减退了呢?这同我们的教育方式、同我们任意否定他们的创造性思维不无关系。陶老告戒我们:在你的教鞭下有牛顿,在你的讥笑中有爱因斯坦,在你的轻视里有爱迪生。对学生的超常思维表现,我们都应该尊重和保护,而不是否定。

  20世纪最杰出的科学家爱因斯坦曾经说过:'想象力比知识更重要!'有人形象的把想象力比做奇异的翅膀,谁能为孩子插上自由想象的翅膀?一个想象贫乏的孩子只不过是一个知识的容器,丰富的想象力是构成创造才能的主要能力,而创造力则是最高品质的智力。

  面对新世纪的挑战,我们的教育在也不能知识会培养那些仅仅会说标准答案的学生,我们需要的是想象力丰富、敢提问题、会提问题、敢向权威挑战、向习惯 挑战的具有创新精神的人才,他们有自己的想法、自己的做法、自己的创造。

  本案例给我们的启示是:在我们今天的教育中,教师应当允许学生偏离正规,应该象郭老师后来那样,不仅勇于反思自己不当的教育方法,而且带领孩子们却亲自体验,这才是满腔热情的爱护、保护孩子们创新'的火种'的做法。我们应该为孩子们的想象力提供一个自由、广阔的空间,让他们在那里自由驰骋,因为想象力的背后就是创造力,而创造会带来一个新的世界。愿每一个教师为了孩子插上想象的翅膀,让他们自由飞翔!

 

 

 


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